DIP (Dispositif d’Intervention Précoce) TND-TSA 93

La Présentation du dispositif d’intervention Précoce

Le Dispositif d’Intervention Précoce (DIP), ouvert début 2025 aux Pavillons-sous-Bois, accompagne 40 enfants de 0 à 6 ans présentant des troubles du neurodéveloppement (TND)/trouble du spectre de l’autisme (TSA). Il propose un accompagnement précoce, global, coordonné et intensif, mis en œuvre dès les premiers signes de développement atypique, en lien étroit avec les familles. Son organisation souple, modulable et décloisonnée permet d’articuler, selon les besoins de chaque enfant, des accompagnements individualisés et des temps de groupe.

Les interventions sont déployées dans les lieux de vie de l’enfant (domicile, crèche, école etc. ), dans une logique inclusive en complément d’accueil en demi-journées.

Le DIP développe également une fonction d’équipe ressource auprès des acteurs de droit commun, en contribuant à la sensibilisation et à l’adaptation des pratiques.

Aux côtés des familles, dès les premières inquiétudes, le DIP accompagne chaque enfant dans le développement de ses compétences et dans son inclusion au quotidien.

L’Admission

L’admission au sein du DIP s’inscrit dans le cadre d’une orientation notifiée par la MDPH (notification SESSAD)

Toutefois, le dispositif peut proposer, en amont, un premier accueil et des interventions précoces en lien avec les partenaires (PMI, CAMSP, professionnels de santé, structures de la petite enfance), afin de soutenir et rassurer les familles dès les premières étapes.

Un premier contact permet d’évaluer la situation de l’enfant, d’orienter si nécessaire et de faciliter l’accès aux dispositifs adaptés.

L’admission est confirmée à l’issue d’une évaluation pluridisciplinaire, en lien avec les représentants légaux, et donne lieu à l’élaboration d’un projet personnalisé d’intervention.

Les Missions

Repérer et évaluer précocement : Identifier le plus tôt possible les troubles du neurodéveloppement et les besoins de l’enfant.

Accompagner l’enfant : Mettre en place des interventions adaptées, intensives et évolutives pour soutenir son développement global.

Soutenir les familles : Accompagner les parents dès le début du parcours (acceptation, information, guidance parentale, répit).

Coordonner le parcours : Structurer un accompagnement fluide, anticiper les étapes clés et sécuriser le parcours.

Favoriser l’inclusion scolaire et sociale : Intervenir dans les lieux de vie et accompagner les professionnels pour adapter les pratiques.

Travailler en réseau : Collaborer avec les acteurs de la petite enfance, du sanitaire et du médico-social et de droit commun.

Une équipe pluridisciplinaire

Le DIP s’appuie sur une équipe pluridisciplinaire réunissant des compétences éducatives, thérapeutiques, paramédicales, médicales et sociales, mobilisées de manière coordonnée au service du projet personnalisé de chaque enfant et de sa famille.

Le travail s’inscrit dans une dynamique d’interdisciplinarité, favorisant le croisement des regards et la complémentarité des approches.

L’équipe est composée de professionnels éducatifs, de professionnels du soin (psychologues, orthophonistes, psychomotriciens), ainsi que de professionnels médicaux et sociaux (médecin, assistante sociale, coordinateur de parcours).

Le dispositif s’appuie également sur des partenariats avec des professionnels libéraux afin de renforcer les accompagnements et de répondre au plus près des besoins des enfants.

Des coopérations régulières avec les partenaires du territoire garantissent la continuité des parcours et la qualité des interventions.

Les Activités proposées et équipements

Le DIP propose des accompagnements individualisés, évolutifs et ajustés en continu, fondés sur des évaluations régulières des compétences et des besoins de l’enfant.

Ces évaluations s’appuient sur des outils standardisés, complétés par des approches fonctionnelles, sensorielles et des observations cliniques, afin d’ajuster les interventions au plus près des besoins de chaque enfant.

Le jeu constitue un levier central : les interventions s’appuient sur les centres d’intérêt de l’enfant pour construire le lien de confiance, favoriser son engagement, ses apprentissages et le développement de ses compétences.

Elles intègrent une structuration visuelle et des repères spatio-temporels, permettant de sécuriser l’enfant et de rendre son environnement plus lisible.

Les activités soutiennent la communication, les interactions sociales, la motricité et l’autonomie, à travers des groupes d’habiletés sociales, des médiations sensorielles et des outils adaptés (Communication Alternative et Améliorée, approches structurées).

Le dispositif propose également un accompagnement des familles, incluant guidance parentale et soutien aux aidants. Les familles sont des partenaires essentiels : associées au projet de leur enfant, elles participent activement à son élaboration, dans une logique de co-construction et de renforcement de leur pouvoir d’agir.

Des espaces de répit et des temps d’échanges entre pairs viennent soutenir leur implication et favoriser le partage d’expériences entre parents.

Le DIP dispose d’espaces adaptés, organisés selon des principes structurés, dont une salle sensorielle de type Snoezelen, ainsi que de matériel favorisant les apprentissages et le développement global de l’enfant.